Fecha de Inicio
2001
Objetivo
Identificar las iniciativas europeas dirigidas a promover la enseñanza del espíritu empresarial en cualquier nivel del sistema educativo, desde la enseñanza primaria a la universidad.
Situación
El Informe final se ha publicado en noviembre de 2002 (está disponible en castellano). Con el objetivo de animar a avanzar en estas áreas y de aplicar las buenas prácticas identificadas, se ha creado un nuevo grupo de expertos que ha preparado una metodología para evaluar los avances.
Conclusiones
1ª Fase
- En casi todos los países existe un compromiso político a escala gubernamental para promover la enseñanza del espíritu empresarial en el sistema educativo.
- El desarrollo de indicadores y la recopilación de datos son muy limitados.
- La evaluación de medidas se realiza, casi siempre, de manera ocasional.
- Las iniciativas dirigidas a fomentar el desarrollo del espíritu empresarial en los escolares, son todavía escasas en la enseñanza primaria.
- Este tipo de enseñanza es más frecuente en las escuelas de secundaria, donde muy a menudo depende de iniciativas individuales de los centros de enseñanza.
- En la mayor parte de los países, los sistemas de formación profesional inicial de educación secundaria no están suficientemente orientados al empleo por cuenta propia y a la iniciativa empresarial.
- En la universidad, la formación en el espíritu empresarial se dirige principalmente a los estudiantes de ciencias económicas y empresariales.
- En muchos países, abundan los planes basados en el aprendizaje a través de la práctica ("aprender haciendo") con la que los estudiantes pueden crear y dirigir microempresas.
- La oferta de formación específica en el espíritu empresarial para los docentes es insuficiente, lo que constituye un gran obstáculo para introducir este concepto en las aulas.
- En la mayor parte de los países, los vínculos entre las escuelas y las empresas dirigidos a promocionar el espíritu empresarial están muy desarrollados, en muchos casos como resultado de iniciativas adoptadas a escala local y de forma independiente por organizaciones individuales o centros de enseñanza.
- En Europa falta financiación privada para los programas dedicados al espíritu empresarial.
2ª Fase
- La traducción de los compromisos políticos en acciones concretas requiere una cooperación estructurada entre los diferentes departamentos de la administración nacional (fundamentalmente entre los Ministerios de Economía o Industria y Educación) y esta cooperación no está suficientemente desarrollada en la mayoría de los países.
- El primer paso de una política coherente es la creación de un comité interministerial de alto nivel sobre el espíritu empresarial. El segundo paso sería el lanzamiento de una estrategia o plan de acción.
- Mientras que el concepto de espíritu empresarial está generalmente aceptado (al menos en teoría) cuando se aplica a la enseñanza secundaria no sucede lo mismo cuando se trata de la enseñanza primaria. Son necesarias campañas de sensibilización: hace falta explicar lo que significa enseñar el espíritu empresarial a ese nivel educativo y ofrecer ejemplos concretos.
- En algunos países (especialmente en los de Europa Central y del Este) las organizaciones externas, patrocinadas por socios privados y, en algunos casos, con apoyo público lideran la promoción de la enseñanza del espíritu empresarial en los sistemas educativos.
- A nivel europeo, la aplicación concreta de medidas de apoyo y promoción del espíritu empresarial enfocada hacia los sistemas educativos es bastante limitada, si bien se han puesto en marcha varias iniciativas en algunos países.
- Los programas y redes europeos e internacionales existentes cuya misión es promover la educación para emprender constituye un potencial que no se ha explotado a fondo por los sistemas educativos.
- La falta de formación específica a los profesores acerca de cómo presentar el concepto de espíritu emprendedor en la clase y la ausencia de planes para corregir esta laguna corre el riesgo de ser el mayor obstáculo para una mayor aplicación de estos programas y actividades.
- No habrá datos globales sobre la educación para emprender, a corto plazo. Por ello, para controlar los avances, es necesario el uso de indicadores cualitativos y cuantitativos relativos a un número limitado de programas o metodologías específicos.
- El establecimiento de objetivos concretos será útil para avanzar. Sin embargo, no deberían aplicarse los mismos objetivos a todos los países dado que la estructura de los sistemas educativos es diferente. Cada país, debería fijar sus propios indicadores sobre espíritu empresarial y controlar los avances como parte del proceso europeo.
- En Europa podemos encontrar muchos buenos ejemplos de acción política dirigida a promover la educación para emprender. El mayor desafío radica en la difusión de estos ejemplos positivos. Las autoridades nacionales y locales, los centros educativos y otros actores y organizaciones implicados, podrían aprender de las mejores prácticas de los demás.
Expertos Nacionales
Ignacio Fernández Toca.
Subdirección General de Formación Profesional
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Correo electrónico: ignacio.Fernández@educ.mec.es
Comisión Europea
Dirección General de Empresa
Unidad B.1 Mejora de las medidas de apoyo a las empresas
Más información sobre Educación y Formación en el Espíritu Emprendedor
Actualizado: mayo 2004
